Скачать [Седьмой интеллект] Нарушения освоения письма + Навыка чтения + Базовых арифметических навыков

Kail · Воскресенье в 16:22

Для кого:

Психологи, педагоги, нейропсихологи, специалисты по работе с человеком, а также родители, интересующиеся нейронаучным подходом к развитию.

1. Формирование и нарушения освоения письма и графомоторного навыка. Междисциплинарный подход.
Программа вебинаров:

Вебинар 1. Формирование навыка письма. Первые шаги.
- из каких функциональных кирпичиков состоит навык письма: от умения сидеть до мотивации писать
-как правильно обучать ребенка письму
- когда не рано и может ли быть поздно – этапы развития графомоторного навыка
- какие методики надо использовать, а какие – пора запретить?
- нужно ли учиться писать печатные буквы?
- читать или писать – что раньше?
Вебинар 2. Нарушения навыка письма.
- что такое дисграфия и легастения?
- дисграфия в Советском союзе/России. История исследований
- Нарушения письма. Логопедический подход
- Нарушения письма. Нейропсихологический подход.
Вебинар 3. Нарушения письма. Междисциплинарный подход.
- сенсорная интеграция и ее связь с формированием графомоторного навыка
- влияние сенсомоторной дезинтеграции на письмо
- нарушения речи и письма – есть ли связь?
-захват. Причины и следствия формирования неправильного захвата.
- регуляторная дисграфия – откуда берется и с чем связана
Вебинар 4. Нарушения письма. Диагностика и коррекция.
- сбор анамнеза, анализ навыка письма и выдвижение гипотезы.
- как предположить причину дисграфии, глядя на письменную работу?
- проведение диагностических проб. Каких? Зачем?
- интеграция рефлексов – влияет ли на навык письма?
- анализ полученных результатов, определение проблемных функций и факторов.
- составление плана коррекции
- рекомендации для учителей и родителей
- как диагностировать трудности до начала обучения и профилактировать их?

2. Формирование и нарушения навыка чтения. Междисциплинарный подход. 2.0
Программа вебинаров:

Формирование навыка чтения. Первые шаги.
Вебинар 1.
- из каких функциональных кирпичиков состоит навык чтения: от умения следить глазами до мотивации читать
-как правильно обучать ребенку чтению
- когда не рано и может ли быть поздно?
- какие методики надо использовать, а какие – пора запретить?
- как подобрать книжки для первого самостоятельного чтения?
- как сформировать мотивацию к чтению?
- что необходимо, чтобы ребенок полюбил читать?
Вебинар 2. Нарушения навыка чтения.
- что такое дислексия и легастения?
- нарушения чтения на материалах английского и немецкого языков
- дислексия в Советском союзе/России. История исследований
- нарушения чтения. Логопедический подход
- нарушения чтения. Нейропсихологический подход.
Вебинар 3. Нарушения чтения. Междисциплинарный подход
- зрение: острота, конвергенция, аккомодация, поля зрения, цветовосприятие и окуломоторный контроль.
- зрительный гнозис.
- что такое зрительный вектор и зачем определять ведущий глаз?
- связь чтения и дыхания.
- нейродинамика и нарушение чтения.
- влияние сенсомоторной дезинтеграции на чтение
- нарушения речи и чтение – есть ли связь?
- аналитическая и холистическая стратегия, сукцессивная функция и ее связь с чтением.
- интеграция движений глаз, дыхания и артикуляции.
- понимание прочитанного: рабочая память, номинативная функция речи, лексико-грамматический фактор.
- нарушения понимания чтения и пространственного восприятия – есть ли связь?
- чтение с выражением. Кому? Зачем?
- влияние нарушений чтения на школьную успеваемость по другим предметам.
- выученная беспомощность у детей с нарушениями чтения и поиск новой мотивации.
Вебинар 4. Нарушения чтения. Диагностика и коррекция.
- сбор анамнеза, анализ навыка чтения и выдвижение гипотезы.
- проведение диагностических проб.
- анализ полученных результатов, определение проблемных функций и факторов.
- составление плана коррекции
- рекомендации для учителей и родителей
- как диагностировать трудности до начала обучения и профилактировать их?

А также:
- материалы для диагностики (в версии 2.0 – готовый к распечатке комплект стимульных материалов)
- подборка и обзор пособий и материалов для коррекции навыков чтения

3. Формирование и нарушения базовых арифметических навыков. Решение математических задач. Междисциплинарный подход.
Программа вебинаров:
Вебинар 1
Нейрональные основы счета.
Как мозг понимает число и количество
Блок № 1.Введение в нейропсихологию арифметических навыков.

Акалькулия и дискалькулия: определения, различия (приобретенная vs. развивающаяся).
Краткий исторический обзор (случаи Герстмана, исследования на пациентах с очаговыми поражениями).

Блок № 2.Фундамент: дочисловые и базовые числовые представления.

Система приблизительного представления чисел (ANS) и «чувство числа» (number sense).
Внутритеменная борозда (intraparietal sulcus) как ключевая зона для обработки количества.
Субстраты для точного счета (символические представления).

Блок № 3.Три основных мозговых сети, задействованных в счете:

Теменно-затылочная сеть: зрительно-пространственная обработка цифр и их расположения (позиционная система счисления).
Фронтальная сеть: рабочая память, контроль над действиями, решение сложных задач.
Височная сеть (левая): речевые аспекты счета, автоматизированные вербальные таблицы (сложение, умножение).

Блок № 4.Мышление - от пирамидки к алгебре
Вебинар 2
Диагностика нарушений базовых арифметических навыков у детей
Блок № 1.Типология дискалькулий развития.
Модель Брайана Баттерворта и другие подходы (вербальная, практо-гностическая, дислексическая, графическая).
Блок № 2.Протокол обследования арифметических навыков.
Этап 1. Оценка базовых компонентов:

Восприятие и понимание количества (сравнение, оценка, выбор большего).
Зрительно-пространственные функции (ориентация в числовом ряду, состав числа).
Речевые функции (называние чисел, понимание математической терминологии).
Рабочая память (удержание условия, промежуточных результатов).

Этап 2. Оценка арифметических операций:

Сложение/вычитание vs. умножение/деление: разные механизмы?
Письменный и устный счет: анализ ошибок (пропуск разряда, игнорирование знака, персеверации).
Автоматизированность навыка (табличное умножение).

А также: вектор зрительно-пространственного восприятия и окуломоторный контроль.

Вебинар 3 Нейропсихология решения математических (текстовых) задач
Ключевой вопрос:
Почему ребенок хорошо считает столбиком, но не может решить задачу?
Блок № 1.Решение задач как комплексная ВПФ.
Модель процесса решения: декодирование текста → построение семантической модели → выбор стратегии → вычисления → ответ.
Блок № 2.Анализ звеньев, которые могут нарушаться:

Понимание текста: лингвистические трудности, логико-грамматические конструкции («на сколько больше?», «во сколько раз?»).
Визуализация и схематизация: неспособность перевести текст в образ или схему.
Планирование: неумение выстроить последовательность шагов.
Удержание условия и промежуточных результатов (рабочая память).
Контроль: проверка правдоподобия ответа.

Блок № 2.Типы задач и их мозговая организация:
Задачи на движение, на части, на соотношение — разные когнитивные требования.

Вебинар 4
Стратегии и методы коррекции.
От нейропсихологической теории к практике
Блок № 1.Принципы нейропсихологической коррекции:
опора на сильные стороны, простраивание дефицитарных функций, поэтапность, движение от наглядно-действенного к абстрактно-логическому.
Блок № 2.Банк методов и упражнений, адресованных разным уровням:

Коррекция базовых представлений: работа с множествами, сенсорный счет, весы, числовая линия.
Коррекция зрительно-пространственного компонента: графические диктанты, таблицы Шульте, работа с разрядами, ориентация в числовом ряду.
Коррекция речевого компонента: отработка математической лексики, составление задач, проговаривание алгоритмов.
Коррекция управляющих функций: игры на правила, пошаговые инструкции, решение задач с избыточными данными, обучение самоконтролю.
Работа с текстовыми задачами: алгоритм «чтение → рисунок/схема → простое предложение-описание → выражение → вычисление».

Блок № 3.Технологии и инструменты:
использование интерактивных числовых линий, математических планшетов, специализированного ПО и игр (например, «NumberBonds»).
Блок № 4.Заключение. Интеграция знаний.
Алгоритм работы специалиста: от диагностики к составлению индивидуального маршрута. Ответы на вопросы.